대학원생의 무한 고리 구조

대학원생의 업무는 학생의 숙련도에 따라서 그 양과 난이도가 증가하는 특성이 있다.
학생은 대학원에 입학한 이후 본격적으로 전문 장비의 사용법을 익힌다.
정식 사업 계획서 및 보고서를 작성하는 방법도 배운다.
학생이 성과를 도출할수록 업무를 추진하는 속도와 결과물의 품질이 향상되며,
같은 업무를 금방 끝낼 수 있게 된다.

교수는 학생의 성과를 면밀하게 검토하여, 개선된 업무 효율 만큼 더 많은 일을 부여한다.
학생이 여가를 확보한 사유가 본인의 발전이라 하더라도, 여유가 생긴 만큼 일을 더 할 수 있기 때문이다.
교수는 지속적으로 대학원생에게 더 많은 일과, 더 어려운 일을 부여한다.
불행한 점은 교수가 학생의 발전 한계를 알지 못한다는 점이다.
애초에 그런 것을 측정할 수 있는 방법은 없다.
같은 연구실의 학생과 비교할 수는 있으나, 개개인의 역량도 다르기 때문에 답은 아니다.
그래서 교수는 언제나 대학원생에게 한계보다 더 많은 일을 부여한다.

특히, 조금 독려하는 것으로 마칠 수 있는 정도의 일을 부여한다.
교수의 독려는 게임의 버프와 같아서, 학생이 처리할 수 있는 일의 양을 일시적으로 증가 시킬 수 있다.
교수는 버프가 부여된 수준을, 그 학생의 한계점으로 인식하곤 한다.

혹시나 그 와중에도 학생이 발전하는 경우, 조금 더 많은 일을 부여한다.